1918远东战云-第88章

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　　　　陈启民现在面对的法国，其实跟小胡子元首面对的差不多。

　　　　小胡子面对的法国经历了一场大萧条，陈启民面对的法国遇上了另一个更可怕的杀手。

　　　　法国刚刚因为欧战损失了一代青年，然后就敞开怀抱迎接了西班牙大流感。

　　　　西班牙大流感是我们现在比较通行的说法，原因是因为这场流感是西班牙人最先报道的。

　　　　而当时受灾最重的就是法国，甚至在当时“法国流感”这种说法也很盛行，造成这种结果的，就是因为法国瞒报了有关流感的消息。。。。。。

　　　　可是经过后来的调查，人们发现这场流感其实起源于美国。。。。。。

　　　　总觉得莫名眼熟怎么办？

　　　　更可怕的是，西班牙大流感对2035岁的年轻人的致死率要远高于其他人群。

　　　　西班牙大流感、政府瞒报、对年轻人杀伤力强大。。。。。。

　　　　这些因素加在一起，已经让这时的法国变得半死不活了。

　　　　这时候你让法国的民众再支持政府对千万里之外的中国发动战争。。。。。。

　　　　这可是法国！

　　　　法国人在搞内斗的时候，尤其是百姓们在收拾政府的时候有多猛？大家都懂的！

　　　　法国政府官员要敢对陈启民宣战，他们就可以直接预定断头台了！

　第188章　工业！

　　　　陈启民也算是逮着一个软柿子捏了。

　　　　果不其然，放陈启民下定决心赖账之后。法国人除了外交手段，再也拿不出比法棍更强硬的武器了。

　　　　解决了这些国家之后，陈启民觉得，庚子赔款的问题就算解决了。

　　　　好像漏了什么？

　　　　对了，好像还有一个叫曰本的国家。

　　　　如果他们想的话，他们可以来找陈启民要赔款，只要他们不怕青岛或者朝鲜见。

　　　　总之，谈判结束之后，陈启民便对外宣布不再承认满清和民国政府欠下的一切债务。

　　　　这下，不仅庚子赔款解决了，一些零零散散的债务也被陈启民赖掉了。

　　　　不是陈启民想赖账啊！

　　　　民国不是刚被自己推翻嘛，新政府自然要比前政府进步一些嘛。。。。。。对，就是因为这个原因！一定是！

　　　　至于像青岛、宝岛和被俄国侵占的其他领土之类的问题，陈启民决定暂时搁置。

　　　　青岛问题已经算是提上了日程，陈启民日后只要凭实力提速就可以了。

　　　　宝岛和中亚那部分领土，陈启民暂时还够不着，只能先搁置争议了。

　　　　至此，对外谈判算是基本结束。到了1921年8月之前，陈启民基本上获得了世界上主要国家的承认。

　　　　不过，这并不意味着辜鸿铭老爷子就能闲着了。

　　　　他还要去参加一个更加重要的谈判国联席位谈判。

　　　　此时，国联已经成立，北洋政府本来已经在国联中获得了一个席位。

　　　　跟历史上不一样的是，美国成功得保住了自己常任理事国的席位，并没有像历史上一样连国联都没有加入。

　　　　而曰本就倒了血霉了。因为在同陈启民的战争中失败，曰本在国际上的地位一落千丈。

　　　　但是，列强也确实需要一个能在东亚牵扯俄国精力的人。

　　　　于是，国联常任理事国席位上就预留了一个东亚常任理事国的席位，而且候选人也已经确定，就是中国和曰本两国之间二选一。

　　　　陈启民这次派辜鸿铭去，除了继承北洋的合法席位之外，就是要恶心曰本人。

　　　　虽然陈启民也知道，自己这段时间的野蛮生长一定已经引起了列强的注意。

　　　　他们是绝不可能再给予自己在国际事务上更高的话语权的。

　　　　但，这并不妨碍陈启民给曰本捣乱啊！

　　　　国际上的事务大体上算是有定论了，陈启民开始着手解决国内问题。

　　　　基本上，那些被陈启民命令着解除武装的军阀，大部分都已经开始解散武装了。

　　　　至少在明面上，他们已经开始解除了。

　　　　类似陈树藩、熊克武这种在省内没有决定领导地位的，他们解除的必然会慢一些。

　　　　像西北三马那种人，他们自然是不会真的解除武装的。

　　　　这老三位，怎么说呢？

　　　　除了马洪斌之外，另外两位，尤其是那个马步芳，咱们所有能拿来形容反动的词，放在他的身上，那都算是歌功颂德了！

　　　　关于隋炀帝，有一个著名的传说，就是那个什么“生我者不可，我生者不可，余者无不可！”

　　　　但其实，这绝对是栽赃嫁祸。

　　　　真要追究这句话的来源，恐怕还真就得追溯到马步芳的身上，他当年可是说过：“除生我、我生者无不奸。”

　　　　不过他好像并没有信守自己曾经说过的话，因为他霸占了自己的外孙女，还强迫自己的外孙女给自己生了一个孩子，最后又把那个孩子溺死了。

　　　　只要了解过这个人干过什么，大家就都能明白，我们人类是真的不会骂人！

　　　　大部分人能想到的最恶毒的诅咒放在他身上，可能都算是祝福他了！

　　　　因为我们根本没有词汇能形容出他的恶行，也没有任何咒骂能宣泄对他恶行痛恨的万一。

　　　　指望这样的人乖乖的放下武器，那自然是不可能的。

　　　　不过没关系！

　　　　陈启民就希望他们不听话，要是所有人都听话了，陈启民哪来的借口将西部大区降级为预备大区？

　　　　预备大区的军阀们都很乖，他们不得不放下武器。因为不放下也没用啊！

　　　　预备大区大都离陈启民很近，真要是给陈启民惹急了，把高建元往外一放。。。。。。

　　　　到时候不还是得解除？

　　　　有关军阀的问题都是要以后再考虑的。现在的问题是先解决自身的发展问题。

　　　　针对这个问题，张作霖牵头，在陈启民的指导下制定了国内发展的第一个五年计划。

　　　　在这份五年计划之中，明确的提出要利用跟英美的贸易，还有英美的所谓“支援”在国内大搞投资。

　　　　初期的建设，自然还是陈启民最爱的五小工业。。。。。。的加强版，六小工业！

　　　　陈启民在中央大区和预备大区之中，以县为单位，在每个县之中大搞县办的小钢铁厂、小煤矿厂、小机械厂、小水泥厂、小化肥厂五种小工业企业。

　　　　五小工业是原本历史上四五计划的产物，是人类历史上对产业结构改变见效最快的工程之一。

　　　　诚然，五小工业下建设出的厂矿的竞争力偏弱。一旦遇到域外大型企业的竞争，五小工业体系会迅速的崩溃。

　　　　但是时至今日，曾经的五小工业留下的痕迹，依然活跃在各地地方的产业结构之中。

　　　　因为，小企业能更好的利用当地资源，不仅增强了地方经济实力，使县域经济面貌得以改善，从单一的农业经济转向农业生产为主，兼顾工业，适度提高农业外收入水平。

　　　　更重要的是，中小企业能按照专业化和分工协作的原则，进行合理分工。中小企业可以为大企业起到补充作用。

　　　　如果中小企业能跟大企业相结合，在一盘棋的思路之下，中小企业不仅可以依附大企业生存，同时还能进一步提高大企业在当地的竞争力，是对国有企业和民族资本的一种变相保护。

　　　　除了这五小工业之外，陈启民还斥巨资在各个县之内创办了小火电厂。

　　　　所谓的六小工业，就是原版的五小工业再加上小火电厂。

　　　　陈启民准备以用煤矿为基础，将电力扩展到中央大区和预备大区之中的每一个县甚至乡。

　　　　有了煤矿和电力这两种能源为基础，中央大区和预备大区的经济实力将毫无疑问得到飞速发展！

　　　　除此之外，就是第一个五年计划的重中之重了扫盲！

　第189章　时光荏苒大法！

　　　　陈启民的扫盲运动，基本蓝图还是参照了我们熟知的那种模式。

　　　　不过，因为陈启民的时间更紧、任务更重，而且陈启民的政权也没有我们熟悉的那个那么稳。

　　　　所以陈启民不得已借鉴了人类历史上另一大扫盲运动的经验。

　　　　在人类历史上曾有那么一个国家，在建国的时候盲率足有72。

　　　　这是什么概念？要知道，1930年代的民国都号称有30的识字率。

　　　　我大清在后期的时候，盲率都不到八成。

　　　　可就是这个国家，十年之后成功的建立起了七年义务教育和劳动相结合教育模式，不仅实现了全民脱盲和全民工人化教育。

　　　　并在此基础上，使国家的工业开始飞速发展，城市化进程得到了超快速的进步。

　　　　而且他们还建立了当时世界上最强大的工业体系之一，甚至很快就可以同那个世界上最强悍的国家比拼科技。

　　　　在半个世纪之后他们就有了4450万人在普通初级学校学习，近400万人在职业技术学校学习，450万人在中等专业学校学习，530万人在高等学校学习。

　　　　当时全国已经有1。55亿的人具有高等和中等教育水平，占到总人口的87。

　　　　如此强大的教育，让这个国家在消失了三十年后，它的子孙依然有老本儿可以吃。

　　　　同时，也正是因为这个国家在教育上取得的飞速进步。

　　　　所以才始终有人认为，在二战之前不是他们在追赶美国，而是美国在追赶他们。

　　　　这个国家，就是苏俄！

　　　　苏俄的扫盲运动相比起我们熟悉的那个有一个明显的区别。

　　　　虽然两边都采取了义务教育的模式，但是苏俄那边在义务教育之外，对成年人的扫盲运动强制性更强。

　　　　成年人在接受过扫盲之后，他们还可以进入工农速成中学就读。

　　　　工农速成中学共有两种教育模式，一种是全日制三年，一种是夜校制四年其中一年脱产，学生毕业之后可以进入高等学校之中学习。

　　　　在高等学校之中又分为大学和大专，区别就在于是否参与劳动？

　　　　除了这两种学校之外，苏联还有一种独立于这两种学校之外的高等学校师范学院。

　　　　创办这种学校的目的和作用自然就不需要赘述了。

　　　　在成人教育之外，因为建国初期的环境更加的恶劣，苏俄在义务教育上也采取了比较精简的办法。

　　　　他们将我们熟悉的九年义务教育缩减为七年，最多的时候甚至缩减到了五年。

　　　　为了不让被缩减的教育课时影响学生的学术水平，苏俄采用的办法是以劳动为中心，按照自然、劳动和社会三个方面划分课程。

　　　　每个学生在每周都要花三分之一的时间参与劳动实践。

　　　　同时，苏俄还在中学阶段取消了班级授课，采用了道尔顿制和设计教学法。

　　　　设计教学法相对比较好理解，就是摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。

　　　　因此，整个的设计教学是包括实际的思考与各样的活动在内，一边思考，一面执行，既用脑，也用手。

　　　　当然光是设计教学法也不行，苏俄能在那么短的时间内培养出那么多的人才，还有另一个原因，就是他们将设计教学法和道尔顿制相结合。

　　　　设计教学法有一个问题，就是需要学生有很强的自我约束和自学能力。

　　　　但，这显然不是大多数人能拥有的。

　　　　为此，必须跟道尔顿制相结合。

　　　　道尔顿制有两个原则：一是自由，即学生在身心方面都能自己计划自己的事情，自己克制自己的活动，以此培养学生自我教育的能力。

　　　　二是合作，即打破班级界限，强调团体活动中的合作和交互作用，以使学生合作的氛围中得到发展。

　　　　这两相结合之下的教育模式，在短时间内为苏俄培养出了大量的人才。

　　　　这种教育模式在苏俄前期的发展中证明了它是成功的。

　　　　而且我国也曾经尝试过这种教学模式。

　　　　但是之所以它在现代成为了一种个别化的教育模式，以及在我国没能取得成功的原因在于，它不能解决学科教学的系统性、逻辑性问题。

　　　　而且，它降低了教师的主导作用，使教学服从于学生的自然兴趣或是让位于机械的作业指定，结果对学生掌握系统知识带来了负面影响。

　　　　简单来说，就是这种教育模式能快速教会学生一门技能，让他们成为专业技术人才。

　　　　但是！

　　　　因为学生们没有经过系统性学习，所以很难掌握系统性的知识，很难成为研究型人才。

　　　　再简单点说，就是这种教育模式实用，但是天花板较低。

　　　　这种教育模式在苏俄初期的成功，和在我国后来的失败证明了，它最多只能做应急和初期发展所用，对国家的长期发展实在是弊大于利。

　　　　但是，既然陈启民决定用十年左右的时间快速提升国家的工业实力。

　　　　毫无疑问，这种教育模式就是陈启民现在能拿出的最佳的办法。

　　　　除了工业和教育之外，陈启民又在中央和预备两个大区之内大搞公路和铁路建设。

　　　　只有强大的物资运输能力，才能保证经济的蓬勃发展。

　　　　同时，发达的交通网络也能将农村和乡镇更好的联系起来。这也是剿匪和打击地方豪强的好办法。

　　　　就这样，中华联邦在陈启民的领导之下度过了第一个四年。

　　　　张作霖的第一个任期就此结束，在这四年间，张作霖帮陈启民在中央和预备两个大区之内完成了改革。

　　　　不仅如此，预备大区也在这四年间逐步成为历史。

　　　　预备大区并入中央大区，以及改革的初步完成，成了张作霖在第一个任期之内最重要的两大成就。

　　　　当然了，名义上由张作霖主导的改革触动了很多人的利益。有很多人对张作霖恨之入骨，他们想尽办法得想要将张作霖弄下台。

　　　　只可惜。。。。。。中华联邦玩儿的是民主集中制这一套。

　　　　那些身家巨富的少数人无法通过政党政治那一套，将不利于他们的张作霖弄下台。

　　　　更重要的是，张作霖第一个四年带来的经济发展，让老百姓发自内心得感到欢欣鼓舞！

　第190章　新兴工业化国家

　　　　首先，是G