把孩子培养成学习的天才-第4章

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任何一个在人类社会中生活的婴幼儿，一个孩子，必然具备向上积极性。如果现在表现不好，只不过是家长扼杀了，挫伤了；或者环境破坏了。
孩子生来就喜欢问为什么，生来就可能对世界充满好奇，只不过家长没有培育。
要从心底里真正认为孩子是有这五种积极性的，而且要做这样的想象：我的孩子就是有这五种积极性的。现在怎么把他从受过挫伤的环境中恢复出来，重建起来。
这样想象孩子，孩子才有可能成为这个样子。所以，任何埋怨，哪怕是隐蔽的埋怨，或者通过其他方式流露出来的对孩子五种积极性的不信任，已经从一开始就破坏了孩子的积极性。
家长不要这样对孩子说：孩子，你要是再有点自信心就好了，你要是再向上一点就好了，你学习兴趣再大一点就好了。这都属于培养孩子积极性方面的错误举错。
描述确立法
新形象确立法的第二种做法是：描述确立法。
要这样描述孩子。家里来了客人，孩子可能正在看书呢，你可以对客人说，我的孩子特别喜欢看书，他有很高的学习兴趣。
要知道我们每天也在接受别人的描述，别人的描述对我们成年人都是有影响的。如果家长反复说一个孩子不爱学习，你看他什么感觉？噢，他可能更不爱学习。
描述孩子的五种积极性是培养五种积极性的重要手段。
孩子今天写作业，哪怕他过去学习不好，但是这一次作业完成得很好，你一定要说，我的孩子特别热爱学习。
要做得自然，不要做得虚假。就好像你过去对孩子很粗暴，现在猛然一变，孩子不知道怎么回事了。
你描述孩子追求进步了，这次作业做得比以往哪次都好。你是做妈妈的，跟爸爸讲，跟爷爷奶奶讲，跟客人讲，描述他向上的这点积极性。
很重要。
他今天做作业，该吃饭了还在写，让吃饭了还不吃，这是他学习有毅力的表现，注意力集中的表现。你要描述吗？要描述。
但是描述得要自然，别描述得孩子不好意思，连饭都吃不下去就不可以了。
描述确立法是培养孩子积极性的重要手段。
这五种积极性，如果作为家长从来没有对孩子描述过，是你的失职。
描述得少，也是失职。
描述得效果不是很突出，还是失职。
使孩子和周边环境都相信这种描述
要描述好，而且描述的结果不仅让孩子这样认为，要使周围的人对你的孩子也这样认为。于是，大家不由自主都这样描述了。你看，谁谁家的孩子学习特别有毅力，都八点钟了，还在那儿学呢。别人都吃饭了，他就是不吃，非要做完作业不行。这话又传到孩子耳朵里了，孩子就更有毅力了。
你的描述要使孩子接受影响，还要使周边环境都接受这个影响。如果大家都说你的孩子不爱学习，都说他不向上，都说他注意力不集中，都说他没有毅力，孩子还有什么好环境，还有什么积极性可言？
这些坏描述常常从家长开始。
你成天跟别人说，我的孩子学习特别不注意，特别粗心，特别马虎，你这家长好吗？不好。
所以，描述确立法是我们培养孩子积极性的第二个手段。
心理暗示法
第三个方法和描述确立法联系，叫做心理暗示法。
心理暗示法直接针对的是孩子，它也是通过描述完成的。
你们可以想一想，今天你进来了，所有的人都说，老张，你脸色不太好。你是不是病了？所有的人都对你这么说，你本来没事，结果真觉得不太舒服了。
这叫心理暗示。
那么，对孩子也有个暗示的问题。对孩子学习方面的暗示，主要是对他五种积极性的暗示。
从胎教开始实施暗示
这种暗示从早教甚至从胎教就开始了。
你的孩子特别小，小婴孩，你抱着他，你可以对他说，这是天空，那是太阳。你看，你特别爱学习，特别聪明，这不就是暗示吗？不到一岁，几个月就可以暗示啦。你念念叨叨，孩子都会受影响。
孩子自己看书呢，你可以说，宝宝，你特别爱学习，这是培养他的兴趣，就是暗示他有学习的兴趣。如果说，我的宝宝看书，越来越会看，而且特别聪明，比其他孩子都聪明，这是培养他向上的积极性。
宝宝很小，书掉地下了，自己捡起来，把书放好，说明他善于管理自己的学习，家长都要不断地通过表扬来暗示他。
五种积极性都是可以通过不断的暗示在孩子心中培养起来的。自信心也是一样。注意力也一样啊！
当孩子看书的时候，你说他注意力集中，他不看书的时候你也可以对他说：宝宝，当你学习的时候，你特别专心，你这个专心做得真好。孩子以后就更能进入一种注意力集中的状态。
这是暗示的结果。
心理暗示法同样是培养孩子五种积极性的重要手段。
欣赏、夸奖、鼓励、榜样法
第10节：改变缺陷并不困难
那么，还有一种最最有效的方法，和以上几种方法都相联系，一共八个字：欣赏；夸奖；鼓励；榜样。
因为全部描述、全部心理暗示都含着某种欣赏和夸奖，而最积极的描述和最积极的心理暗示，只有通过对孩子的欣赏、夸奖、鼓励和榜样才能够实施。
爱迪生的母亲在那个时候对孩子的一个欣赏，说我的孩子聪明，比你们都强，造就了一个伟大的发明家。如果她那时候不欣赏孩子，不夸奖孩子，孩子就不会有前途。
我们不是都想让孩子具备五个积极性吗？你的孩子向上的积极性怎么样？有没有高目标？孩子学习的兴趣如何，是特别旺盛呢，还是一般？是上升了，还是下降了？他自信心怎么样？注意力集中不集中？毅力怎么样？这五种积极性你对孩子都有感觉吗？
我们不是要用描述法、暗示法把它们培育起来吗？
这其中还有一种更好的方法，就是我们的欣赏、夸奖、鼓励、榜样。
记住，孩子在婴幼儿时期，小学生时期，初中生时期，高中生时期，家长的欣赏、夸奖、鼓励和榜样在很大程度上直接影响孩子形成这五种积极性。
改变一个终生的缺陷并不困难
我们在训练中，有的孩子从来不敢大声讲话，七天训练下来就变了一个人。这个毛病对某些人来讲，可能是终生的缺陷，有的人终生就不敢大声讲话。怎么七天就变了？我以为七天改变这样可能伴随终生的毛病并不困难，方法就是“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”。
他过去不敢大声讲话，现在讲话时哪怕声音比过去大一点点，当场欣赏、夸奖。如果他现在勇气还不够大，那么就鼓励。还有一个方法叫做榜样。其他同学做出榜样，老师也做出榜样。
注意运用这八个字，在五个积极性的培育方面没有不可逾越的困难。
并非从零开始
请想一想，你的孩子在这五个方面的积极性莫非都是零吗？一点向上心都没有？有这样的孩子吗？没有！最起码总有一点点积极性。
对学校的生活一点兴趣都没有吗？你让他不上学试一试？从今以后就不要上学了，孩子会同意吗？一点学习兴趣都没有的孩子没有啊！
一点自信心都没有？和所有的同学比起来，在所有的领域、所有的事情上都找不到自信，都不相信自己，有吗？也没有。
任何时候都不能集中注意力，除非是个不健康的孩子，精神有毛病。他总在某个事情上能集中注意力。
任何困难都没克服过，有这样的孩子吗？也没有。也许他学习的困难不能克服，可是他敢一个人睡觉，人家还有这个意志品质。没有毫无意志品质的人哪！
对于孩子这五个积极性的任何一点好的因素，从今天开始家长就要欣赏。
当你对孩子的这五种积极性观察到了，体会到了；又认识到自己从来没有对孩子的这些积极性夸奖过、欣赏过，所以影响了他的进步。这时，请你一定要用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法使孩子五种积极性逐步地发展起来。
不管你的孩子现在学习怎么让你操心，怎么让你不满意，都可以找到改变他的方法，最根本的方法就是，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法培养孩子的五种积极性。
“八字方针”的通用性
欣赏的方法，夸奖的方法，鼓励的方法，榜样的方法，其实是我们改变自己和改变他人的一个通用的方法。
当我说，阅读这本书的家长有提高家教水平的诚意，有这个虚心，有这个勇气，这是个了不起的出发点，这就是对大家探索家教学习积极性的欣赏和夸奖。你们能够抽出时间进行这个学习，了不起嘛！
如果我换个说法，你们之所以研究这个问题，就是因为你们在家教问题上不如其他家长，你们才着急，你们才学习，说明你们太差劲。这种感觉好吗？
不好嘛！
同样一个问题，说法不同是完全不一样的。
我还对大家讲，只要大家有决心，肯定能发生变化，肯定能提高你的家教水平，肯定能使你的孩子发生变化，这是对大家自信积极性的培养。
培养孩子的五种积极性，最重要的一个方法，叫做欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。
发现和保护孩子的积极性
有的家长问，如果我的孩子学习不是很好，我怎么欣赏他，我怎么夸奖他？他不爱学习我怎么欣赏和夸奖他？
那么，你的孩子现在学习成绩不是太好，但总有进步的时候，有这次比上次好的时候，在这种时候，要立刻欣赏和夸奖。
他学习虽然不是太好，但可能这门功课比那门功课好，对这门功课夸奖、欣赏。他虽然学习成绩不理想，但有可能在某一阶段学习态度比较好，对学习态度要欣赏和夸奖。
一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的那些点。
学习成绩不好是与没兴趣、不努力相联系的。如何使他成绩也好，兴趣也上来，努力也跟进，你就要找、找、找，找到他任何一点积极性，对那一点积极性小心翼翼地培育起来。
如果你现在还是当头棒喝，泼凉水，指责，埋怨，他那点积极性还将被继续挫伤，直到完全消失。
我们在对高三学生的训练中有一课，专门训练孩子们跳交际舞。很多孩子一开始跳得很不好，你这时说他跳得难看，他就脸红得再也不跳了。可是你说，跳得很好，进步很快，他一会儿就学会了。大人学跳舞也是这样啊。
第11节：逻辑中断法
要爱护孩子的积极性，找到欣赏、夸奖的方法，这是技术，也是艺术。
希望所有的家长能够找到这种感觉。
那么，如何描述、暗示、欣赏呢？
心理学有一个著名的实验叫“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔教授在对一个班的同学没有做任何了解的情况下，就告诉这个班的老师，某些学生是特别聪明的。结果，经过一段时间，这些学生真的变得特别聪明了。因为老师相信这些学生是聪明的，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的态度对待他们。
所以，当孩子有积极性的时候，我们要欣赏、夸奖。
逻辑中断法
可是当一个孩子表现得没有积极性，甚至否认自己有积极性的时候，家长用什么方法？
比如孩子说，妈妈，我就是脑袋瓜不好用，或者我就是作文写不好。他不自信，没兴趣，我就是不爱学习，我就是不爱数学，我就是不爱语文。这时候你说，你讲得真好！可以吗？不可以呀！
这时候用逻辑中断法。
什么叫逻辑中断？就是把他原来的逻辑、原来的思路打断，比如他说，我就是作文不好。你打断他，你二年级时那几篇作文不是写得挺好吗？现在他已经五年级了，他曾经作文好过。
他一下子就逻辑中断了，你把他的思维中断了。他一想，好像是这么回事。
比如他不爱学习，你肯定不能说，你不爱学习说得好。你就这样说，其实你挺爱学习的！比如上学期你复习的时候，十几天一直都在安排自己的学习，我们都没有管你。把他这个逻辑中断一下。
比如他说，我就不喜欢作文，我不会写作文，你可以这样说，我不相信你不会作文。
当孩子在五个积极性方面表现出错误的自我否定时，要逻辑中断，打断他对自己的不自信，对自己的没兴趣、没向上心的错误描述。
逻辑中断以后，你也别滔滔不绝，一句话就完了。你总是唠唠叨叨的也没意思。
他可能下次还说，我就是作文写不好，你就再中断他一次。你只要找到一个理由就可以中断他，你说你哪篇作文写得特别好，或者说你哪封信写得特别好，或者你哪个便条写得特别好。
一个小孩很调皮，家长对我说，他什么东西也写不好，就是能写检查。给老师写检查写得还不错。我说，这就是应该肯定的地方，说明他有写作能力呀！不是什么都写不好哇，检查就写得很好嘛。
当他认为自己没有五种积极性的时候，一定要中断他的逻辑。
然后，更多地是正面的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。
懂得这一点，你的孩子最终会在五种积极性上燃烧起来。
３。８天才的家长
那么，如何成为一个好家长，如何运用这五种方法天才地培育孩子的五种积极性呢？
讲两个比喻，真正领会这两个比喻，就能找到感觉。
精心培育孩子的五个积极性之苗
第一个比喻，大家都知道植物的生长，从一个小芽开始成长为一棵大树。为什么我们把教育孩子叫做育苗呢？就是这个意思。
拔苗助长是不可以的。你着急，说你长吧，一揪，离开土壤了，不可以。或者你指责它，你为什么不长，搧它，不可以。或者说，你怎么那么糟糕，踩它，不可以。
幼苗，必须勤浇水，照阳光，施肥，让它自己生长，你提供的只是这种培育条件。
现在，请家长想一想你的孩子五种积极性的状态，希望能想得非常具体，好像眼睛里面能看见：
孩子兴趣的这个芽是什么样的？孩子向上积极性的这个芽是什么样的？他的自信心这个芽在心中是什么样的？他注意力的集中这个积极性的芽是什么样的？他的意志品质的芽是什么样的？要清清楚楚地感觉到。
然后，用你的欣赏、夸奖、鼓励和榜样的方法，一点点给它浇水、施肥、照阳光，让它自己慢慢生长起来。
当孩子有了错误观念的时候，就好像周围长了杂草，用逻辑中断法把这些杂草去掉。他认为自己不行，认为自己不爱学习，认为自己没有毅力，认为自己不爱某一门功课，都是错误观念对他�