我的第一本家教书-第18章
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在采买的过程中，孩子可以尝试着挑选东西，学习如何决定，学习讨价还价，父母在这个过程中还可以教孩子如何根据需要来购买物品，而不是凭兴趣购买。孩子可以在这里学习有关生活的基本技能，了解日常生活的一般程序。
8。结论
我们周围的公共场所是孩子学习和生活的第二课堂，他们可以在这里学会很多本领，增长很多见识，掌握基本的生活技能，了解社会生活的诸多方面，为他们日后学会生活打下良好的基础。所以，请父母要重视日常生活的学习，引导孩子合理利用公共场所和各种场合，来增加自己学习的机会。
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提高孩子的智慧与能力（1）
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孩子的智慧和能力不是要等到上幼儿园或是上小学才开始的，也不是非要坐在教室里才能学得到的。平凡的家庭生活，普通的父母，同样可以造就孩子的智慧和能力，只是你要注意在生活中细心观察你的孩子，耐心引导他，在安排孩子生活的同时，不要忘记了孩子学习与游戏统一的特点，使他在平常的家庭生活中得到身体与心智的和谐发展。
平凡的家庭生活同样造就孩子的智慧与能力
孩子不仅是国家和民族的未来与希望，也是每一个家庭的未来与希望。一位教育家曾经说过：个人的前途是往前看的，国家的前途是往后看的。要知道5年后的国家，就看看现在的大学生，要知道10年后的国家，看看现在的中学生就知道了，要知道15年后的国家，看看现在的小学生就八九不离十了。
当然，要知道20年后的国家，就看看现在幼儿园的孩子们。孩子成长和成材的起点是家庭，启蒙老师就是父母，可以说，家庭是孩子的第一所和终身的学校；父母是孩子的第一任和终身的老师。孩子在家庭中生活、成长，并从家庭走向社会。
家庭生活的每一个环节和组成部分，都是孩子成长的教育资源，他们在这里获得人生最初的价值观念和生活常识。家庭教育是一项造就人的富有创造性的事业，其中要做的事情很多很多，只要父母能付出全部的爱心、耐心和细心，对孩子进行真实而有意义的生活教育，使他们在家庭生活中获得智慧，培养能力，那么我们将造就孩子的未来。
1。错误的做法
不尊重孩子的个体差异，不了解孩子的心理特点与活动方式，把自己认为对的东西强加给孩子，强迫孩子按照自己的方式来学习，例如，强迫孩子写字、背书、数数等，并把这些作为衡量孩子聪明的标志，要求自己的孩子像别人的孩子一样发展，忽略了自己孩子的个性特点。
家庭生活与孩子的智力发展有着密切的关系。如果把家庭生活比作土壤，孩子比作幼苗，那么，家庭生活安排得好，就犹如孩子这棵幼苗生长在肥沃的土壤里，他一定能够结出丰硕的果实；但是，如果家庭生活安排得不好，就犹如孩子这棵幼苗生长在贫瘠的土壤里，他就只能够结出瘦弱的果实，甚至不能结果。
在家庭生活中，我们要注意的是，所有的孩子是不同的，不是每一个孩子都以同样的方式来认识世界，也不是每一个孩子都以同样的方式来学习，他们是不同的，在个性、能力与表现形式上有着巨大的差别。所以家长可以在安排孩子生活的同时，有效地在日常生活中注意发展孩子的智力和能力，使孩子在家庭生活中也能得到很好的发展。
2。正确的做法
（1）解孩子的不同学习风格；生活中有效开发孩子智力
世界上没有完全相同的两片叶子，生活中也没有完全相同的两个孩子。你知道吗？你的孩子在他生命成长的过程中是极富有个性的，他在自己的个体发展、个人资质、能力、性格、认知特点、行为方式等方面有着不同于他人的特点。因为每个孩子有自己独特的学习风格（也有人称做学习类型或学习倾向），孩子们会用属于自己的方式去发现和探索世界，因而在家庭教育中，作为父母，你应该学习一些有关儿童心理与教育方面的知识，初步了解一下自己孩子的基本学习风格或倾向，并在实际的生活过程中有效合理地开发和利用，从不同的方向来引导你的孩子，促进他身心的发展。
提高孩子的智慧与能力（2）
心理学家已经在研究中表明，孩子的学习风格分为几类——视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者和混合学习者，不同风格的学习者运用自己不同的感觉器官，通过不同的行为方式对外界进行探索和学习，每个孩子都有属于自己的学习风格。如果你了解了这些不同学习风格的特点，就可以在安排家庭生活的同时给予自己的孩子适当的引导，使孩子在生活中也能得到发展。
心理学家的研究也表明，在孩子的探索和学习过程中，他们的感觉器官分别呈现出各自的优势，分别表现为：以视觉（看）为主导的视觉学习、以听觉（听）为主导的听觉学习、以触摸觉（触摸、运动、操作）为主导的动觉学习和以这些感觉混合使用的混合学习。每个孩子在生活和学习的过程中都会表现出各自的学习优势和学习风格，所以你应该在生活中注意观察，通过在日常生活中对孩子的观察，从他的行为表现、言语表达和一些日常行为，对他的学习风格做一个初步判断，然后在日常生活中注意引导他，那么你的孩子一定会有很好的发展。
（2）视觉学习者
视觉学习者的孩子表现出极为敏锐的观察力，他有一双“摄像机”般的眼睛，能获取大量的视觉信息并储存在大脑里，他有很强的观察事物的能力。他也有一个“复印机”般的大脑，能清晰反映出储存的记忆信息，记忆能力特别强。他还喜欢画画儿，对图形感兴趣，总能发现一些别人不能发现的细节，并有很好的色彩分辨力，同时，他喜欢读书，有极为丰富的想像力，并能创造性地表现出来。他对户外活动和运动不太感兴趣，因而表现出较为安静的性格。
对于视觉学习者的孩子，父母可以引导他学会倾听别人的讲话并从中受到启发，多带他接触外界，学会从外界物体的外形、大小、体积、色彩等方面进行对比观察，整体感知事物的特点。由于他喜欢画画儿，则应该引导他多接触和感受各式各样的美术形象，如经典名画、工艺美术品、雕塑作品、建筑艺术、环境艺术、工业设计、广告设计等，以丰富他们的头脑。在家里，适当布置一些符合孩子年龄特点又具有艺术形象美的墙饰，使他从视觉上感受美的形象。还要多鼓励他用绘画、手工和说话的方式表达自己的情感和意图，对于那些成人看不懂的画面、夸张变形的形象，以及画面所透出的稚拙要给予充分的肯定和接纳，最大限度地发挥他的创造性想像，给予他极大的物质空间和心灵空间去自由表现和自由探索，例如，多鼓励他画画儿，画自己的心情，画一天发生的事，画自己的家庭生活场景等等；也鼓励他发表意见，多给他观察的机会，多倾听他的讲述，多给他提供视觉材料等，在家里为他营造学习的氛围，为他建立一个小小图书馆和资料库，使家庭成为他人生真正的第一所学校。
（3）听觉学习者
听觉学习者的孩子表现出极强的听力和口语表达能力，他有一双“录音机”般的耳朵和“放音机”般的口，喜欢倾听，在倾听的时候还特别专注，也喜欢表达，能运用丰富的词汇和完整的语句清楚表达自己的意思。善于编故事和演讲，爱听音乐，爱唱歌，能很快听懂别人的意思，注意力容易集中，容易记住数字、人名、地名，喜欢自言自语，表现出活泼的性格特点。 txt小说上传分享
提高孩子的智慧与能力（3）
对于听觉学习者的孩子，父母可以引导他学会把听到的各种信息通过自己的语言表达出来，在他讲述的过程中耐心地倾听，也耐心启发他把自己的想法说出来或做出来，还要多为他提供各种音像资料，如音乐磁带、录像带和碟片，鼓励他用语言描述或用图形、动作表现音乐、声音和歌曲内容，如引导他用画画儿的形式画出音乐，抒情优美的音乐用流畅的曲线和柔和的色彩表现，雄壮有力的音乐用粗线和凝重的色彩表示，欢快跳动的音乐用各种点、折线和明快的色彩表示，同时说出自己在听音乐和画音乐时的感受，发展他的多种感觉。也可以开一个家庭故事会，让孩子给大家讲故事，或者父母先讲故事的一半，让他来续编故事，这样可以发展孩子的想像力和口语表达能力，也可以加强亲子关系。
（4）动觉学习者
动觉学习者的孩子表现出积极的态度和极富冒险精神的行为，对新鲜事物感兴趣，好奇心强，他动作灵活，喜欢户外活动，热爱体育运动，爱玩儿运动器械，喜欢攀缘、骑车、练习平衡，也喜欢操作性活动，如搭积木、做泥工和纸工，喜欢做家务、种植和饲养，喜欢在亲自参与和亲身体验中获取知识，他穿戴随意，喜欢摆弄各种各样的半成品材料，喜欢收集各种废旧或废弃材料，甚至会把“实验室”和“博物馆”建在家中，他充满活力，总是在忙来忙去，显得有些不安静和坐不住，表现出外向活泼的性格。
对于动觉学习者的孩子，父母可以提供一切可供他动手操作的工具和材料，给予他足够的时间和空间去摆弄物体，给他尝试错误的机会，让他在活动中自己去发现和探索使用多种材料的方法，他会在操作中安静下来，专注于手中的活动，通过拼搭、接插、剪贴等操作方法表现自己的想法。他可以用积木搭出房屋，用积塑插出飞机，用雪花片接出鲜花，用泥工捏出物体，用纸工折出动物，或用泥土、沙石堆积城堡、地洞等。在这一系列的活动中，使用这些可塑性极强的材料，可以使他的好奇心和探索欲得到满足，想像力和创造力得到发展。同时，还可以玩儿一些家庭游戏，满足他好动的特点，例如，把一些成语或词语写在纸条上，让他看了这个成语或词语后用动作表演出来，让大家猜一猜，看他的动作是否表演得恰当；还可以让他表演某个电影角色，或自编小品来表演；也可以让他来带领大家参观一下他的“实验室”和“博物馆”，介绍一下他的新发现和新的收藏，这些活动都可以让动觉学习者的孩子得到很好的发展，也为家庭生活增添乐趣。
除了具有明显学习风格的孩子外，还有一些孩子属于混合学习者，即几种能力的结合，表现为：视觉、动觉的结合；听觉、动觉的结合；视觉、听觉的结合。无论是哪一种风格的孩子，父母都要善于利用他的学习优势，让他在具体活动中使用多种能力来进行表现，尽量表现出孩子自己的特点和风格。
当你了解了孩子有自己不同的学习风格以后，你就应该注意了，对孩子的教育不能僵化和教条，而要根据孩子不同的表现能力来适当引导，有针对性地开发孩子的潜能，最大限度地发挥孩子不同的能力。
现在，你是否知道了你的孩子属于哪一种学习风格了？请你记住，你的孩子是聪明的，他有自己的风格，他也有不同于别人的优势和特点，你应该根据他的特点，在家庭生活中进行合理安排，利用一切机会使你的孩子有所发展。 txt小说上传分享
提高孩子的智慧与能力（4）
了解孩子的不同表现，合理开发孩子的内在潜能
有一句话说得好：世界上没有不称职的孩子，只有不称职的父母。它告诉我们，世界上没有笨孩子，每一个孩子都是独特和聪明的，只是聪明的表现不同。每一个家庭都希望自己的孩子聪明，长大了有出息，每一位老师也都希望自己的学生聪明，永远有好成绩。因此，孩子的智力发展成了每一个家庭和学校关心的大事，而孩子智力水平的高低，即聪明的程度更成了家庭和家长们所关注的核心问题。
传统教育观念及教学结构给了我们一种错误的标准——识字多和会数数的孩子是聪明的，在学校成绩好的孩子是聪明的，能考上重点中学和大学的孩子是聪明的，能出国留学的孩子就更聪明了，他们就是智力水平高的孩子。这就是以“学术智力”为核心的传统智力观，它过于注重孩子的学业成就，过于注重孩子的数理逻辑思维，只以孩子一、两种能力的水平来代表其智力水平的高低。这种片面的观念使我们在看待孩子的能力时带有片面性和不接纳性，对孩子的个体差异形成了不认同的态度。
现代先进的教育观念告诉我们，每一个孩子都是有价值的，他们在自身特质、兴趣、目标和能力等方面存在着很大的个体差异，因此在家庭生活中，父母应该尽可能帮助自己的孩子认识和发挥自己的潜力。同时，今天的孩子都生活在多元文化的背景下，我们应该提供不同的发展机会，使每一个孩子都能在自己所擅长的领域有所发展。
美国哈佛大学有一个著名的心理学家叫霍华德·加德纳，他针对传统智力观的片面性和不合理性，提出了“多元智力”理论，从多元和尊重、接纳和认可的角度引导我们来看待孩子的智力和能力，为我们的家庭教育带来了推动与发展，也为父母提供了现实的可操作性的指导。
霍华德·加德纳教授在“多元智力”理论中认为，每一个孩子的智力都是多元的，即有多种表现形式，而孩子的聪明程度是靠不同智力的组合来决定的，他们智力的组合方式不同，就形成了不同的外在表现，因而现实中就出现了各种不同智力表现的孩子。目前他研究的智力有八种，每一种智力都有不同的能力表现，而每一个孩子都具备这八种智力，只是在我们面前表现出较为突出的方面。因此，父母应该细心观察和深入了解自己的孩子，根据“多元智力”理论的依据，在家庭中为他们安排合理的生活，提供良好的方法，最大限度地发展他们的智力和能力。
“多元智力”中八种智力的具体表现
1。言语——语言�
