把孩子培养成学习的天才-第15章

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如果原因属于孩子的心理素质、承受力方面的问题，要在这方面及时做出调试。这类孩子对家长的态度常常特别敏感。

他在学习上已经很刻苦，很向上。

成绩不理想是由于基础稍差，方法不适当。

家长的理解特别重要。

要具体地解决问题，使孩子进步，然后赞扬这个进步，赞扬他取得进步的那个方法和途径。

千万不要说，我的孩子挺用功，就是傻一点，笨一点，所以学习成绩差。千万不要用这样的话来说孩子。

要逐步帮助孩子找到前进的具体方法。

第38节：良性循环法

一味地、特别着急地要求孩子把学习成绩赶上去，往往适得其反，叫“欲速则不达”。

大人们都知道，你一定着急地做某一件事，结果反而可能做不好。开车特别着急，抢着赶到一个地方，出事的往往是这种司机。

所以，对学习刻苦的孩子一般不是施加压力的问题，主要是让他找到提高成绩的途径和方法，让他灵动起来，活泼起来，增加兴趣和自信心。

１２。８激将法

第三种类型，学习不是很努力，但成绩优良。

这种孩子往往比较聪明，不是太用功，但成绩比较好。有时候马虎一点，有时候粗心一点，有时候做作业不认真一点，考试的时候不复习一点，学习上不太下功夫。

这类孩子其实有特别大的发展潜力。

家长只要方法得当，他是很容易进步的。

如何让他更用功，对学习下更多的功夫，这是家长要琢磨的。

这类孩子往往比较有主见，用家长的话讲，叫自以为是。这时候绝对不可以用家长的自以为是来改造孩子的自以为是，这样做往往适得其反。

对这类孩子欣赏、鼓励固然很重要，还可以适当运用一下激将法。

对于一个学习刻苦，但是成绩一般甚至差一点的孩子，你可不能激将：你看人家谁谁学习多棒。这就挫伤他了。

可是对又调皮又自以为是、成绩还不错的孩子，你激将一下，你夸一夸别的孩子，他也许会受点刺激，还用点劲儿，把他的学习潜力调动起来。

激将法是鼓励、榜样的方法。

不管是古今中外学习努力而有成就的榜样，还是周围的榜样，总要寻到一个榜样，自然而然地对他形成激励。

什么时候开始用功，第一步特别重要。

要让孩子进入用功的良性循环。如果通过一个适当的方法使孩子用功了，努力了，他的变化就会比较显著。

为什么要用激将法？我们在幼儿教育中讲过，对那种任性的、淘气的、调皮的孩子，要利用他好强的心理。

这类孩子往往比较好强，就利用他的好强来引导他。

如果他比过去努力了，成绩也有所提高，就要非常到位地实施家长的欣赏和夸奖。

１２。９良性循环法

第四种类型，学习不努力，成绩一般，或者学习不努力，成绩较差。

因为学习不努力而成绩一般或比较差，家长们可能就比较头疼了。

学习努力不努力，对学习喜欢不喜欢，成绩好不好，三者的相关性特别明显。

这三者常常会形成恶性循环：因为不努力就成绩更不好；因为成绩更不好就更没兴趣学习；更没兴趣就更不努力学习。

解决恶性循环要从三个环节中的某一个环节入手。

不大可能从成绩入手，努力也没努力，兴趣也没提高，成绩自己就上去了，上来以后就有兴趣了。这一般不可能。

否定这个环节。

要从兴趣和努力两个方面来考虑。

有些情况下适合从兴趣出发，但让一个成绩不太好又不那么努力的孩子突然增加学习兴趣，很难。

这里，对于不同年龄的孩子态度应该有差别。

大一点的孩子要比较主要地从努力环节入手，打破这个恶性循环。

小一点的孩子要更多地考虑兴趣，比如一二年级的孩子，他不喜欢算术，所以不用功，学习成绩当然不好。怎么让他喜欢呢？用游戏法则调试他。

对于比较大的孩子就要告诉他，打破恶性循环首先要靠努力。你不努力就学不好，学不好就更没兴趣，成绩就更差。

因为成绩不理想，所以不爱学，不爱学的结果是成绩更不理想。所以先要努力。努力了就会有进步，进步了就会产生兴趣。

这是从努力开始。

学习的努力和孩子向上积极性相关，和自信心相关，也和注意力与毅力相关。

总之，要用种种方法调动孩子，在不长的时间内努力一阵，使学习成绩得到一点点相对的进步。成绩的提高表现出来了，老师的评判有了，家长的欣赏和夸奖也随之而上，孩子就可能形成兴趣的上升。

这样就进入良性循环。

一定要对孩子讲清楚，恶性循环是可以改变的，只要你努力。

１２。１０因势利导法

第五种类型，学习成绩下降。

不管孩子的学习现在是好的、不好的、差的，只要他比原来退步了，家长一定要特别重视。

你的孩子哪怕学习是中等水平，可是他比原来进步了，那你大可以放心。孩子的状态是良性的，在上升。

你的孩子哪怕现在处在良的水平，但他原来是优，这就是退步。

退步有几种表现。

一种退步是在大的、阶段性的跨度中出现的，比如由小学到初中，由初中到高中，发现孩子的学习和原来的情况不一样了。

首先要看到，这是孩子所处的竞争环境变化了，竞赛对手变化了。很多普通中学的孩子考上重点高中以后都会遇到这个问题。他的横向比较退步了，不一定他相对于自己过去的竖向比较退步了。

孩子在原来的学校里是尖子学生，考入重点中学在班里变成中等甚至是中下。这种横向比较造成的退步，往往对孩子和家长的心理影响都很强烈。孩子受不了，家长也受不了。

但这种差异常常还不能从根本上加以改变。

你的孩子在普通中学是第一名，到了重点学校，很多学校的尖子都集中到一起了，孩子再争第一名就很困难。

第39节：要与孩子认真对话

那么，面对孩子现在的处境，首先要有和孩子共同承受的心理素质。要对孩子讲清楚，这是现实，就好像运动员在省队是第一名，到国家队就不一定是第一名了一样。但能从普通学校到重点学校，毕竟是进步。在这里哪怕你处在中等水平，甚至中等偏下，也并不能说明你是退步。

要鼓励孩子从承认这个现实开始，争取一点一点的提高。

这时候，家长任何不顾条件、不顾环境的埋怨和指责，都可能从根本上破坏孩子学习的积极性。

还有一种情况，因为不同的智力、心理发育。

往往在初中和小学阶段，女生学习比男生有优势。可是到了理工科大学，往往男生比女生多。为什么呢？性别差异造成的。

再就是不同人的差别。有的家长从小注意孩子基本优势的开发，虽然在小学阶段成绩差不多，可是到了初中，高中，他领先了。

有的孩子小学成绩很好，但基础智力开发一般，学习方法不够灵活，课外知识不够丰富，随着学业的增加，显出某种不足来。

一定要分析退步的具体原因，明白是由于环境变化造成的，还是由于不同性别、不同素质、不同智力结构发展造成的。

有可能是不努力，有可能是不同发育阶段带来的心理躁动。青春期的孩子会有一些浮躁。原来学习很好，一下退步了。也可能因为家庭的变故。也可能因为孩子的早恋倾向，也可能是家长和学校环境对孩子的某种挫伤。也可能是孩子的某种心理障碍。当然还可能因为课外一个让孩子特别着迷的活动，分散了他的注意力。

种种原因都可能造成孩子的退步。

当孩子成绩退步的时候，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地谈一谈，不回避问题。

回避肯定是错误的。埋怨和数落也是错误的。

特别心平气和的和孩子讨论讨论，交流交流。鼓励孩子自己找出退步的原因。家长只要特别和蔼，没有压力地与孩子聊天，孩子在自由倾谈的过程中就会主动地把原因讲出来。家长也不一定问得非常具体，你为什么学习退步了呀？也可能就是谈学习，你最近感觉怎么样？学校的情况好不好？

从围绕学习的自由谈话中，孩子可能会慢慢地把自己学习有所退步的原因找出来。

如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。

不找原因，一味地训斥，是最愚蠢的做法。孩子不经过总结，自己都不知道为什么退步。孩子知道自己因为青春期浮躁而退步吗？他不想一下不会知道的。又比如，孩子这段时间连续看了多场球赛，耽误了学习。他不想一下，连这个特别明显的原因都找不到。

要与孩子认真对话。

要注意，有些原因孩子是难于向家长启齿的。

他会跟你谈他的早恋吗？很多孩子不会。青春期的反应孩子也不会和你谈。有的孩子甚至不敢告诉家长他在学习上遇到了什么样的困难。

所以，让孩子自己总结发现原因，或者通过家长观察和孩子聊天发现原因，是解决学习退步的重要工作。

没有找到原因，家长就要求孩子扭转退步，一味的批评与训斥，这种教育方法无疑是不得当的。

１２。１1结束语

如何使孩子成为学习的天才，我们共同探讨了很多方法，而最根本的方法是让孩子从小具备学习方面的向上意识和积极性。

孩子是父母的希望，当他来到这个世界上时，只是一株稚嫩的小苗，父母的养育呵护着小苗一天天长大，最终成长为能抵抗风雨又能给人类带来绿荫的参天大树。

我确信，只要找到正确的方法，每个孩子都能成为学习的天才。

祝福你的孩子早日成才。

家教格言：

不要伤害孩子的自尊心，不要用脱离孩子能力的高目标训斥孩子，要根据孩子的学习状态因势利导。这是一个特别重要的原则。

一定的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质、承受能力。而过度的批评可能使孩子灰心丧气。＇错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。

正确地理解孩子在学校每一天、每个月、每一学期、每一学年都在评比成绩这个巨大事实，了解孩子每天的自尊心、荣誉感、学习中的全部表现都要得到明显的标志和衡量，孩子的心理状态是什么样，家长就能正确地对待孩子。

对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。

当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自己找出退步的原因。

如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。

后记

1997年，我曾陆续出版几部有关教育的书，分别是《情商启蒙》、《把孩子培养成学习的天才》和《中国孩子成功法》。

去年以来，又出版了《中学生成功法》和《家教现场……今天我们怎样做父母》。这些作品都受到了读者的欢迎。

近几年，家庭教育受到越来越普遍的关注，我始终认为，在社会教育大致相同的情况下，家庭教育往往决定了一个孩子是否成功。

我接触过许多家庭，也接触过许多孩子。谁也不能怀疑中国父母对子女的关心和热爱，然而，他们的教育方式很少能够得到孩子的认同，付出的辛苦与收获的果实也常常不成正比。许多父母在孩子成长的十几年中几乎放弃了自己的生活、事业和享受，但在孩子身上的效果并不好。

第40节：后记

随着科学技术的飞速发展，知识更新的速度越来越快，即使父母拥有很高的学历，也未必能在学业上一直有效地指导孩子。那么，怎样提高孩子自身的学习能力，怎样使孩子成为学习的天才，成为众多家庭最为关心的事情。

我在许多场合讲过，从小学一年级起，我就自己管理自己的学习。父母从未在学习上管过我，但他们给了我三样最重要的东西：一个是学习的兴趣，一个是向上的积极性，还有是作为一个人的自信。

这三样东西支撑了我的整个学生时代，甚至影响了我的一生。

辛苦并不一定能成为好家长，操劳也不一定能让孩子成功。我在这本书中特别指出几种最不好的家教模式：陪读式，操心式，愁眉苦脸式，训斥式，打骂式，催促式，包办式。孩子在这些不正确的教育模式中把学习当成负担，感受不到任何学习的乐趣。

希望你用微笑对待自己，也用微笑对待孩子。

在家庭教育中，重在培养孩子学习的兴趣，引导孩子更积极向上，帮助孩子找到人生的自信，相信孩子有能力有毅力面对一切困难，使孩子最终走向广阔光明的人生，这才是聪明家长应当扮演的角色。

以上书籍出版后，我收到了大量来信，有家长也有孩子，他们向我讲述了各式各样的人生故事，也提出一些至今还困扰他们的问题。有些信我回复了，但因为时间和精力的原因，大部分没有回复。在此感谢读者的信任，也希望得到谅解。

如果你能从这本书中受到启发，而且用在孩子身上收到了有益的效果，那无疑会令作者十分高兴。

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柯云路2002年7月16日北京

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