乱世栋梁-第296章

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　　　　亦或是后世操场边，拿着秒表守终点，记录学生们跑圈成绩的体育老师。

　　　　不过他们实际要干的活，是观察骑兵横队战术的施展过程，记录各阶段的耗时，接连观察许多次，归纳出“平均耗时”等数据。

　　　　技术小组有不少，各自分工，通过观察骑兵们的训练，对常见的骑兵战术进行“量化”，以便为其“优化”提供详实的数据和改进意见。

　　　　最终目的，就是制定出教学大纲，能更高效训练出大量合格堪用骑兵。

　　　　真的是这样么？

　　　　段韶最近经常这么问自己，他看着骑兵们演练横队冲锋，看着手中的秒表，思考起来。

　　　　所谓横队冲锋，为骑兵排成三排横队，每一队中，马与马之间以较窄间距排列，前后三排，排与排之间必须保持足够的距离。

　　　　这样的密集横队发动冲锋，如同一堵墙，可以碾碎迎面冲来、阵型松散的敌骑。

　　　　这一结论，是经过实战检验的，但横队冲锋并不是万能的战术，适用范围有限，若生搬硬套，很容易吃败仗。

　　　　因为横队冲锋的强项是正面冲击厉害，弱点是侧翼无防护，与敌军骑兵交战时，一旦敌骑四散，不正面交锋，这一战术瞬间失效。

　　　　若对方以游骑袭击横队侧翼，横队很容易崩溃。

　　　　两军交战时，对手若第一次碰到密集横队冲锋，如果时间紧迫，可能下意识选择正面迎战，然后被打得落花流水。

　　　　对方吃了亏之后，肯定会很快找出破解之法，骑兵不正面交锋，而是四散围攻。

　　　　所以，发动横队冲锋时，一定要抓住战机，迫使对方骑兵不得不正面迎战。

　　　　这是临阵应变的用法，而横队本身的形成以及保持队形冲锋，也有讲究。

　　　　段韶所在技术小组，就要琢磨横队冲锋到底有什么讲究和注意事项，这需要借助计时工具秒表。

　　　　作为一个战术，横队冲锋需要“优化”，但想要优化，就得先“量化”，才能让学员们理解。

　　　　所谓量化，指的是对内容进行数量化描述，譬如，把粮食从甲处搬运到乙处，那么粮食有多少，甲、乙两地距离有多远，就是要量化的内容。

　　　　或者，若说一个人跑得很快，那么到底有多快？

　　　　三十步距离冲刺跑，要花多少时间？一里距离的耐力跑，又要花多少时间？

　　　　测出耗时，算出奔跑速度，这就是量化。

　　　　关于骑兵的战术，有不止一个技术小组来进行“量化”，譬如将横队冲锋战术从集结、列阵、准备冲锋的所需平均时间统计出来。

　　　　与此同时，对于战马的训练，也要通过名为“钟表”的计时工具进行“量化”，测量马的奔跑速度是多少。

　　　　所谓奔跑，包括短距离冲刺，以及长距离小跑。

　　　　通过“量化”，人们就可以很直观的知道一匹马的速度有多快，而不是靠词语来形容，譬如“疾如闪电”等。

　　　　与此同时，各种骑术动作，譬如绕桩、连续跨越障碍的完成有多灵活，因为有了更精密的计时工具，所以能够“量化”。

　　　　通过不断地“量化”，分析各类骑兵战术的细节，并进行优化，总结出技术要点，整理成册教学内容，以便让骑兵们学习，并进行针对性训练。

　　　　这个“整理成册”，就是技术小组们的职责，之所以要如此折腾，就是要建立一个“骑兵训练体系”。

　　　　对从没有骑马经历的新兵进行至少三年训练训练强度不能低，使其具备合格的骑兵作战能力。

　　　　能够靠着集体作战战术配合，和自幼在马背上长大的那些北地骑兵正面对抗，至少不落下风。

　　　　也就是以低成本、骑战技术水平及格的量产骑兵，对抗那些骁勇善战的北地骑兵。

　　　　此为李笠的规划。

　　　　一开始，段韶对李笠的异想天开不以为然，可两三年过去，这种思路下训练出来的骑兵，至少以实战表现证明，行得通。

　　　　尤其是李笠以横队冲锋，击败可朱混元的骑兵，段韶得知消息之后，心情久久不能平静。

　　　　可朱混元是打了几十年仗的宿将，善用骑兵，不可能看不出横队冲锋的弱点。

　　　　却依旧败于横队冲锋之下，只能说当时可朱混元别无选择，即李笠选择了最有利的时机发动横队冲锋，让可朱混元被迫正面迎战。

　　　　这一战对段韶的触动很大，若说几年前他败给李笠，纯属李笠玩阴的用水攻。

　　　　现在，可朱混元败给李笠，是在野地浪战、正面对决的情况下兵败身亡，李笠能力的增长，由此可见一斑。

　　　　更别说李笠一个渔家子，居然实现了骑兵突袭邺城得手的战果。

　　　　总总迹象表明，这个一开始打仗只会玩水攻的家伙，现在，已经是能指挥骑兵作战的出色将领了。

　　　　横队冲锋结束，段韶按下秒表，记下时间，看着四周热火朝天的训练场景，忽然有一种陌生的感觉。

　　　　他从小就骑马，打了几十年的仗，其中多为骑兵作战。

　　　　所以对于骑兵作战的各种战术了若指掌，却从没想过，要把骑兵如何打仗进行“量化”。

　　　　将各种战术细化、优化，然后把实施过程、细节、注意事项，如同教书一般，教授给无数学生。

　　　　他在这里当了几年的阶下囚软禁，眼看着李笠的骑兵学校越办规模越大，不由得期盼起来。

　　　　以如此训练方式练出来的骑兵，能强到何种地步？

　　　　段韶不知道，他认为骑兵能不能打，首先看兵源，从小就在马背上长大的边地青年，就是最好的骑兵种子。

　　　　只有兵源好，加上不缺马，才能拥有一支强大的骑兵，但李笠却有不同看法，一些奇谈怪论，此刻再次回荡在段韶耳边：

　　　　“战场搏杀，是很专业的技术，而军人，是一种职业，无非是特殊些的特殊职业。”

　　　　“既然是一种职业，那么，一个完善、高效的职业教育体系，一定能培训出合格的从业者！”

　第十章　模范

　　　　训练场，十名学员骑着独轮车，手提训练矛，在同样骑着独轮车的教官指挥下，演练编队战术，其他学员在围栏外观看。

　　　　李笠亦在其中，看着骑独轮车练习骑兵战术的学员，有一种出戏的感觉。

　　　　然而作为“骑独轮车练骑兵战术”这一训练教学方式的制定者，李笠是不可能吐槽自己的。

　　　　骑独轮车练骑射、练骑兵战术，这一训练方式，实行了十来年，效果不错，所以才一直坚持下来。

　　　　如此做的原因，其一是省钱：独轮车的造价和维护费用、使用成本，远比活马低得多，所以能够有效降低训练成本。

　　　　其二是效果尚可：骑兵战术是动态的，无论进攻还是防御都是如此，学员骑独轮车练习，可以培养相关战术意识。

　　　　训练出战术意识，这才是训练最终目的。

　　　　其三是安全、训练效率高：独轮车制作简单、便宜，只要有合适的场地，可以让数百人同时训练，而不会被马匹数量制约。

　　　　坠马和坠车的后果，也是截然不同的。

　　　　段韶在旁边看着，对这种极其搞笑的训练方式，不知该说什么。

　　　　他第一次见的时候，心中鄙夷不已，可经过数年下来，他发现这种办法还是可以的。

　　　　教官能以此演示骑战的各种基本动作和招式，也可以靠着这种训练方式，演示编队战术，并带着学员进行练习。

　　　　且受重伤风险低，毕竟对于新手而言，既要驾驭马匹，又要练习战术，容易顾此失彼，一旦坠马，很容易因伤残疾。

　　　　最主要的就是训练成本低、训练效率高，既可以练技术，也可以练战术战术意识。

　　　　“你去过作场么？”李笠问，往外走去，段韶跟在旁边，摇摇头：“没有。”

　　　　他是被软禁的囚徒，有人盯着，就怕他逃跑，所以活动区域很少。

　　　　李笠意识到这点，便说：“我认为，在作场做工，和在军队当兵，其实是一样的，都是某种职业的从业者。”

　　　　段韶没吭声，听对方继续说下去。

　　　　“所以，对工人进行上岗培训，和对兵卒进行作战训练，都是职业教育，那么，一个完善的职业培训体系，是批量培养合格从业者的必要条件。”

　　　　“既然是教学、训练，就需要教学大纲，训练大纲，这需要完善，你们的职责，就是如此。”

　　　　“说到教育，得分为几个阶段，循序渐进，一如教人读书那般，一开始是启蒙教育，即开蒙。”

　　　　“用在骑兵上，开蒙就是先学骑马，做到骑马代步的水平，这是骑乘学习阶段。”

　　　　“学会骑马，就开始学骑马作战，首先学习个人骑战技术，这是技术学习阶段，当然，学员可以是精通长短兵格斗的步兵，有基础，上手会很快。”

　　　　“个人的骑战技术练好了，再学习集体配合作战，这是战术学习阶段。”

　　　　“每个阶段为一年，加上新兵训练，训练基本的队列、体能和兵击基础，耗时一年，共计四年，毕业后，就是一个合格的骑兵。”

　　　　“当然，骑术的练习，可以贯穿全年，还得学如何照顾坐骑。”

　　　　“如何把这四年的教学安排好，以及这四年要怎么训练，就是教学、训练大纲的责任，需要将细节完善，你可得多提意见。”

　　　　李笠这么说，段韶只能点头，他一个阶下囚，闲着也是闲着，能够研究骑兵战术，也算是打发时间的不错选择。

　　　　说完了教学、训练，李笠开始说他理解下的骑兵编制。

　　　　战术需要人来实施，而军队作战，靠的是集体的力量，所以，战术其实依靠于各级编队施展，不同的编队，适用不同的战术。

　　　　李笠经过多年总结，把骑兵的编制进行改良，和官军的常见编制不同：

　　　　联队三个大队，约一千六百人ap；ap；gt；大队三个中队，约五百余人ap；ap；gt；中队三个小队，约一百六十余人ap；ap；gt；小队五个什，共计五十余人。

　　　　骑兵战术，依据这四个级别编制的兵力有所细分。

　　　　与此同时，对于骑兵，李笠根据训练难度，以及承担的作战任务，进行了分类：

　　　　入门骑兵：马刀骑兵，主战兵器为骑兵刀，执行巡逻、警戒、侦察等打杂任务，因为用的是刀，一般无法和敌骑交锋；

　　　　普通骑兵：矛骑兵，由马刀骑兵“升级”而来，能使用矛进行骑战，承担骑兵对战任务；

　　　　高级骑兵：槊骑兵，由矛骑兵“升级”而来，能把槊长度超过一丈八尺的矛用好，是全能骑兵，马披甲，就是具装甲骑；

　　　　无论哪种骑兵，都要练习骑射，所以合格的马刀骑兵，可以承担“弓骑兵”的角色。

　　　　训练时，第一年新兵期，新兵在练习队列、力量的同时，就得开始练习步射，打基础。

　　　　编制和兵种定下来，就可以进行针对性的训练和教学，定下“学时”，在规定年限内，保证伙食，把一个可能连马都没见过的普通农民，训练成堪用的骑兵。

　　　　然后根据不同的编制，具备不同的作战能力、执行任务能力。

　　　　各骑兵编制有其对应的战术，各编制有对应的执行作战能力，这也是将战斗力“量化”的一种表现形式。

　　　　临战，主将会根据敌情，投入不同编制的骑兵队伍，执行不同程度、难度的作战任务。

　　　　这就等同于，把将领带兵打仗的经验给“量化”，让更多资质平庸的将领，经过一定时间学习，具备指挥骑兵作战的合格能力。

　　　　骑兵是这样，步兵也是如此，进行针对性的军事训练，低成本、短时间相对而言训练出合格的兵卒。

　　　　也可以训练出合格的带兵将领中下级军官。

　　　　如此异想天开的训练、教学方式，段韶不认同，认为纯属外行人的臆想，不过他不会就此反驳，而是针对一个问题提问：

　　　　“如此高强度的骑兵训练，会很耗钱粮，规模一大，其开支恐怕承担不起。”

　　　　这个提问直指要害，他作为齐国贵胄，带兵大将，当然知道养兵不易，养一支骑兵更是花钱如流水。

　　　　“不花钱就想有高战斗力，天下间哪有如此好事？”李笠耸耸肩，“钱粮可以想办法赚回来，若做不到，就不要想那么多了。”

　　　　段韶又问：“可实战时，总不能让主将下令前，还得仔细想这些骑兵会些什么。”

　　　　李笠回答：“所以编制队伍时就要标明这支骑兵的级别，使其能够承担的作战任务与级别联系起来。”

　　　　说完，他抬起右手，伸出食指、中指、无名指这三根手指：“甲级、乙级、丙级，三个等级。”

　　　　“甲级骑兵编制，全功能骑兵，不过以冲击军阵、与敌骑交战为主，槊骑兵占比较大。”

　　　　“乙级骑兵编制，以对付敌军骑兵为主，矛骑兵为主。”

　　　　“丙级骑兵编制，马刀骑兵为主，承担打杂一样的作战任务，主要职责是外围警戒、侦察，追砍溃兵。”

　　　　“这样的分级，一目了然，主将出征时，根据自己手头上的骑兵级别，就知道这些骑兵能承担何种作战任务。”

　　　　这种构思，段韶不认同，不过也不打算反驳，反正李笠爱怎么折腾就怎么折腾，对于他来说，有事情做、能打发时间就行了。

　　　　不过李笠的构思，倒是很有意思，那就是先制定一个“教学训练大纲”，以此为“钱模”，做出“钱范”。

　　　　模和范，合称“模范”

　　　　有了“模范”，就能如同批量铸钱一般，批量训练出许多能力合格的兵。

　　　　这之中，既有步兵、骑兵，也有相应的基层将领，加上军士管兵制度，就能构成一支支作战能力合格，且水平稳定的军队。

　　　　或许这样的军队很平庸，没有突出优点，也没有明显缺点，比不上精兵，但如此类型的军队因为可以通过“模范”大规模“量产”。

　　　　有模范在，钱粮充足，且不差兵源，那么损失的兵力，补充起来会很快相对而言。

　　　　国与国之间的交锋，有如此模范的国家，只要军队的损失不大过“战损”，就耗得起。并能更好地维持军队的战斗力。

　　　　“模范的作用很重要，譬如，作场开分场，可以按着模范，在各地开一家又一家。”

　　　　李笠如是说，做了