好父母好孩子-第14章

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近年来，在培养跨世纪人才的话题中，挫折教育越来越引起人们的关注。让孩子在艰苦的环境中，一洗养尊处优的习气，磨砺坚强的意志，学会在“黑暗中看到光明”的自信和技能，培养他们的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力，从而使他们不仅学会从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。这样，他们才能在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观。这是人生的无价之宝。

我们做父母的，不愿让孩子去经历苦难，总是千方百计地为孩子设计充满笑脸和鲜花的明天。但是，生活是无情的，也许有千百种灾难在等待着一个年仅几岁或十几岁的孩子，畏惧这些灾难的人，永远不会有幸福。

奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命似洪水奔流，不遇上岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”一帆风顺长大的孩子，很难创造出生命的辉煌。

关于挫折教育，早在远古时代就已经开始了。在一些原始部族里，少年男子如果想拥有成年人的权利，被社会所接纳，必须要通过一次优胜劣汰的近乎残酷的考验；大人们把这些男孩放到一个没有人烟的、野兽经常出没的恶劣困境中，让他们品尝孤独和挫折的滋味，学会面对和战胜各种困难。只有经过千辛万苦奋力挣扎返回部族居住地的男孩，才能被证明已是个成年人，是个真正的男子汉，他才能享有成年人的一切权利。这种考验可视为人类早期挫折教育的雏形。当然，这种以生命为代价的挫折教育，不免有些惨无人道。

现代社会里，尤其是一些发达国家，由于物质生活条件优越，就更加重视对下一代进行挫折教育。

日本很早就开始对孩子进行挫折教育。一些平民学校的老师经常带领学生到户外上课，让学生们到大自然中寻求知识和体验生活。这种名为修学旅行的教学方式一直沿用至今，其中体验生活的内容与我们现在开展的挫折教育相仿。

近年来，日本比较流行的做法是，定期向学生供应清汤萝卜、粟粒煮成的“饥馑午餐”，目的是让他们了解父辈的艰苦生活。学校还规定了穿短裤、短裙的日子，这一天，哪怕气温再低，全校学生一律都要换短裤或裙子；在学校规定的穿长衣的日子，无论天气多热，学生们都必须换上长衣长裤……

每天，日本都有一些有钱的人花钱让孩子到中国来参加夏令营活动，让孩子背着很沉重的背包，到草原上走一走，尝尝吃苦的滋味；他们有时还把孩子放在荒岛上，让孩子懂得什么叫饥饿，让他们学会自己生存。

有位老师对我说，不久前他们学校的孩子同日本的孩子一起开展了一次活动。老师们发现：日本孩子身上有一种不怕困难、坚毅不拔的韧劲，耐受力很强，孩子发了烧，自己想办法，不去找老师。他们的领队说，从小家长就告诉他们，爱护身体是自己的事，自己的事要自己负责。

在韩国，家长同样也很注重从小锻炼孩子的意志。他们给孩子穿上羽绒服，让他们在冰窟窿里呆上一阵儿再出来，让孩子懂得“寒冷”的滋味。

可是，在我们国家，挫折教育做得却很不够。由于父母的娇宠，孩子的心理承受力相当脆弱，一点点小的挫折或失败就有可能酿成一桩惨祸。

一个９岁的男孩，平时在家里很得宠，在学校是个中队长。有一天，他向哥哥要糖吃，哥哥说，糖是留给爸爸的，没有给他吃，这孩子一气之下竟用红领巾上吊自杀了。心理脆弱到了何等地步！

究其原因，是因为现在孩子们的生活太幸福了，许多家长唯恐自己的孩子再遭受艰难困苦，能够替孩子承受的，他们都“承包”了。幸好，并不是所有的孩子都有这样的“幸福”。一些生活在贫困环境中的孩子，由于生活的磨练，比家庭条件优越的孩子更容易形成良好的品质。

黑龙江省有个男孩子叫纪洪波，他的爸爸只有一条腿，一只胳膊，妈妈没有双腿，只有一只胳膊、两个手指。从小，爸爸妈妈就没有抱过他，学走路时摔得鼻青脸肿。３岁起，他就自己照看自己了；到了５岁时，他就能帮爸爸做饭了。

后来，爸爸死了。妈妈便不吃饭、不起床，她不想活下去了，因为她不想连累儿子。小洪波对妈妈说：“妈妈，你不能死！你死了，我就成了孤儿了。你好好地活着，我一定能养活你！”

从那以后，他每天早早起来给妈妈做饭、熬药，帮妈妈套上假肢后，自己再吃饭上学。一次，他病了，咬着牙挣扎着走下楼时，昏倒在地上，被过路的民警送进医院，他才知道自己患了十二指肠溃疡，面临着穿孔的危险。医生告诉他要住院治疗时，小洪波哭了：“我住了院，谁来照顾我妈呢？”

我想，像纪洪波这样经历过磨难和挫折的孩子，才会真正懂得生活的真谛，也才会更好地爱别人，爱我们的祖国。

承受挫折的良好心态，是在童年和青少年时受过挫折并不断地解决困难中磨练出来的。这是一个人素质高低的重要标志。

卢梭曾经说过：“你知道用什么方法可以使你的孩子不幸吗？这个方法就是百依百顺。”

所以，爸爸妈妈对孩子的过分娇纵、百依百顺，只会产生强烈的负面效应；妈妈爸爸无微不至的关怀，只能是让你的孩子一次次地与能磨练他成长的艰难困苦、失败挫折失之交臂，使得他们缺乏面对挫折并战胜挫折的勇气和经验，一旦遭受到挫折，便会无所适从，一蹶不振。

巴尔扎克说过：“苦难对于人生是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”一个人受不了委屈，经不起挫折，害怕困难，是不可能面对未来竞争激烈的大千世界的。哪位父母又能够保证，你的孩子一生不会受到挫折呢。

3．培养竞争能力……告别嫉妒

与嫉妒绝交的人才有可能取得优秀业绩。

进入新世纪后，人们都有了一种紧迫感：现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上的人口越来越多……摆在我们和孩子们面前的将是激烈的竞争。

多年前，一位８２岁的法国老记者来中国少年报社采访，我问他：“法国的孩子们都在想什么？”他说：“他们想的是如何占领空间。”

我听了心里一震。我们的孩子又在想些什么呢？

我们都知道，我们的孩子想得最多的是如何考取重点学校。这也是一种竞争，是一种较为低层次的竞争：人与人的竞争。

古语云：“满招损，谦受益。”总结了人与人相处、人与人竞争的经验和教训，其中也多少包含着成功之后遭人嫉妒的苦涩。

嫉妒心理是人与人相处、人与人竞争中十分可怕的一种阴暗心理。尤其对于孩子来说，其危害性最大。

北京一所重点中学的一个男孩曾对妈妈说：“我们学校虽然是重点中学，但同学们都很自私。我病了那么长一段时间，没有一个人来看我，我落下了功课，谁都不告诉我。”有的学校里，学习好的同学临考前书包被人偷走，住宿的同学在被子里发现一根很大的针……这都是学生们嫉妒心理的表现。

南方一所县实验小学，搞了一个“甘璐落选的是是非非”队会。甘璐是一个女孩子，在和一个男孩竞选大队长时当选了，可是半个月后，在选县少代会委员时，她落选了。一些师生感到奇怪和不理解，便召开这次队会进行热烈的讨论。

一个男孩说：“甘璐当了大队长后就骄傲了。有一个同学在放学路上玩纸镖，本来应该是路队长管的事，可是她偏要去管，她就是想出风头，显示她是大队长。”另一个孩子马上说：“你说的不对，当时路队长不在，甘璐怕同学出危险，才去管的。如果在前线，班长牺牲了，战士冲上去，你能说他是出风头吗？”又一个同学说：“有一次我和一个同学站在台阶上，甘璐把我们撞了，也没说对不起。”另外那个同学马上说：“不对，当时咱们站在台阶上，甘璐拿着拖把，走得急了，碰到了咱们，她说‘对不起’了。”每件事都摆开后，发现都不是甘璐的错。

有一个女孩说：“甘璐当了大队长以后，我就嫉妒她。以前她是中队长，我是小队长，她就比我多一道杠，现在她又比我多了一道杠。每当上课老师叫她回答问题时，我就用白眼儿翻她，希望她答错，挨老师的批评。”

那个落选了的男孩说：“我就是不服气，为什么好事儿都是甘璐的？”于是同学们就说：“都是你嫉妒甘璐，在后边搞了那么多鬼名堂。实际上你就是光想当官不干事，我们才不选你。”这件事的是是非非终于搞清楚了。

这不是一件孤立的事，许许多多学习好的、当干部的同学在学校里是孤立的，因为其他孩子嫉妒他。

我跟一些孩子谈过竞争与嫉妒的问题。我问他们：“什么是竞争？什么是嫉妒？”他们都说不太清楚。我告诉他们：“比如说两个人跑步，一个在前边，一个在后边。后边的人想，前边这个人现在最好让石头绊一跤，然后我好超过他。这就是嫉妒，嫉妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上。可是反过来，如果后边的人想，我要使劲儿跑，超过他，我一定要超过他。这就是竞争，竞争是把成绩建立在自己努力的基础上。”

孩子的嫉妒心理，很大程度上是大人们潜移默化的影响和熟视无睹的默认造成的，并随之“根深”而“蒂固”。

有的孩子喜欢告状、打小报告，如果老师听信他们的话，那就是在助长他们嫉妒的恶习。

有一年，我们在武汉举办了一次全国性的少儿艺术比赛。一名９岁的辽宁男孩扬琴弹得很好，在预赛中排第一名。但决赛时，他得了第二名，吃晚饭时，他说：“比赛用的琴有毛病，比赛结果也不公平，你们能不能跟评委说一说？”我们没有答应他。当天晚上领奖时，他妈妈竟然不让他去领奖，说：“二等奖有什么好领的？我们孩子参加比赛从来就没得过第二名。这次来之前已经和校长打了保票，就是要得第一的。”

我对这位母亲说：“中国这么大，人口这么多，有天才的孩子多的是，我们有责任让他们个个都成才。如果大家都像你一样，还谈什么公平竞争？！”

我在一次联欢会上，给孩子们讲过这样一件事：两个中国孩子去国外参加歌唱比赛，一个唱得好些，另一个唱得差些。到了比赛点以后，唱得稍差的孩子得了感冒，另一个孩子冒雨请来医生，自己却被淋病了。到了比赛那天，唱得差一点的孩子病全好了，得了金牌；唱得好一点的孩子因为嗓子还没恢复好，结果只得了银牌。

我问孩子们：“你们说，应该怎么办？”

一个男孩子站起来，不假思索地说：“应该把金牌还给人家，本来就是人家的嘛！”

也有的孩子说：“你说的不对。得金牌的孩子应该感谢另一位，说‘是你帮助了我’，而得银牌的孩子应该说：‘不要这样说，都是为了祖国争光嘛！’……”看得出，先回答问题的那个孩子，存在着不正当竞争的心理。

后来，我发现许多有了些成绩的孩子，都不太懂得正确对待自己的成绩和别人的成绩；还有的孩子存在着“你好，我就要打击你”的狭隘心理……这些不良的心理状态，都是不能适应未来的发展的。

嫉妒的心理，在成年人中尤其是成年妇女中，表现更为突出。她们的做法常常是“无事生非”。

一个辅导员是普通人时，没有人过多地议论她；一旦成了优秀辅导员，出了名，就会有人说她这也不好那也不是；如果成了全国优秀辅导员，还有人写匿名信，告她有这样那样的问题。所以，我经常对女辅导员们说：“作为一个女人，要想成功，就不要怕别人说。有这样一句歌词：‘要生存，先把泪擦干；走过去，前边是个天。从来女子做大事，九苦一分甜。’不是说得很好吗？我想，这不光是指付出辛勤的劳动，而且要承受来自方方面面的压力。如果一个女人怕人议论，那她就干不成什么事了，因为，你过于计较别人的看法。要知道，只要你干得好，周围总有人不平衡，议论你、贬低你，以得到一时的满足。这种时候，你不要理睬他们，只管大踏步朝前走，走得离这些人远了，他们也就不说你了，因为，他们只对自己周围的事有兴趣。”

男人的嫉妒平时看不出来，其实更为可怕，表现为“怀恨在心”。两名同在一个研究室工作的研究生，都相当能干、有才华，互相间也暗暗地在竞争着。后来，其中一名被派出国，令另一名十分嫉妒。他虽然笑着把别人送到了机场，但随后在出国同事十分孤独寂寞的时候，接连写去了三封饱含刺激意味的信。第一封信写道：自己已经是研究室主任了，颇得领导们的器重；第二封信说：单位刚刚分给自己一套条件很好的房子；第三封信的内容是：我有女朋友了，非常可爱，她就是你原先的女朋友……

最后，那名出国的研究生由于意志薄弱，心理承受能力差，没有学完就提前回国了。他是一个失败者，他对男人的嫉妒没有任何心理准备。他也是一个脆弱者，没有“不以物喜，不以己悲”的胸怀，所以才会受外界干扰，当然不会成功。

只有具有良好的心理状态，既懂得竞争又懂得超脱的人，才会成功。孩子们应该从小就得到这种训练。

克服嫉妒，参与正当的竞争，是我们对孩子的期望，也是未来对孩子们的要求。善于处理人际关系，在竞争中求得共同的发展和进步是我们最迫切的愿望。因为，还有更为激烈，更为高层次的生存空间、生命资源等等的竞争在等着我们的孩子们，与人的竞争都处理不好，何以参与更为深刻、广泛的竞争呢？

4．培养社交能力……成功社交三大秘诀

热忱……捧出你的心；沟通……打动别人的心；自信……赢得大家的心。

歌德说：“人不能孤独地生活，他需要社会。”

良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且能助人走向成功。

因此，社交能力是人类生存的重要能力。

这一代独生子女虽然能够受到良好的教